Conferències
La Gemma Lienas fa conferències per tot el territori per a públics molt diversos, des de xerrades a escoles sobre com escriu una novel·la fins a xerrades per a educadors i educadores, professionals de diversos àmbits, associacions de dones, etc.
S’ofereix la possibilitat d’oferir la conferència a través d’Skype.
Públic jove i nens i nenes
Cuinar una novel·la (literatura)
El procés que segueixo per escriure una novel·la, basant-me en exemples extrets del llibre llegit per l’alumnat (adaptat a l’edat).
Públic jove
M’agrades/t’agrado (sexualitat i afectivitat)
Adolescència i relacions afectivosexuals. Diferència d’oportunitats per a les noies i per als nois. Relacions condicionades pels estereotips de gènere, cosa que genera relacions desiguals. Sexualitat. Algunes dades. Algunes regles d’or.
Nois i noies aprenent a relacionar-se en igualtat (igualtat/feminisme)
Anàlisi de situacions quotidianes i l’aplicació de la regla de la inversió. Sexe i gènere. Estereotips de gènere: com s’aprenen i què condicionen (personalitat, aparença física, rols…). Creences que cal bandejar. El que cal aprendre.
Qui t’estima no et farà plorar (violència de gènere)
La violència de gènere, què és? Tipus de violència. Estadístiques. D’on surt aquesta violència contra les dones? Una mica d’història. Com han de ser les relacions.
Escriure des d’una mirada lila (literatura/feminisme)
Per què escric el que escric? Un recorregut per la meva obra, amb especial èmfasi en Els diaris de Carlota.
Cuinar una novel·la (literatura)
El procés que segueixo per escriure una novel·la, basant-me en exemples extrets del llibre llegit per l’alumnat.
Públic adult
Cuinar una novel·la (literatura)
El procés que segueixo per escriure una novel·la (basat en exemples extrets dels meus llibres).
La “mujer tomada” (literatura)
De lectora empedreïda a escriptora: un passeig per les lectures que han influït en la meva escriptura.
Escriure i llegir (literatura)
La meva relació amb la literatura: a partir del meu vessant d’escriptora i del meva vessant de lectora.
El diari com a gènere (literatura/educació)
El diari personal. Diferències entre autobiografia, memòries, epistolaris, diaris. Avantatges d’escriure un diari personal. Els diaris de la Carlota com a recurs literari.
Dona i literatura (literatura/feminisme)
La dona com a subjecte i objecte de la literatura.
Escriure des d’uns ulls de dona (literatura/ feminisme)
Les etiquetes estúpides: literatura de dones o literatura feminista. Només existeix literatura sense etiquetes, ja sigui bona o dolenta, per descomptat, i escrita des del punt de vista de cadascú. La meva literatura i el meu punt de vista.
De la realitat a la ficció (literatura/ feminisme)
La violència de gènere en la literatura.
Autoestima femenina (feminisme)
La laminació sistemàtica de l’autoestima femenina, mecanisme que manté el desequilibri entre dones i homes en la societat patriarcal. Millorar l’autoestima suposa adquirir independència. La importància de reivindicar el cos i les emocions.
Dona i professió: la infermeria (feminisme)
El paper reservat a les dones en la societat patriarcal. Les dones com a agents de salut: història. Les dones com a pacients. Malalties vinculades als estereotips de gènere.
Les xarxes de dones com a eina d’apoderament (feminisme)
El ciberespai conté un fort biaix de gènere. La necessitat d’eliminar la bretxa de gènere a Internet. La importància estratègica de l’ús de les noves tecnologies. Trets de les noves tecnologies de la informació i la comunicació particularment interessants per a les dones.
Aquesta quimèrica igualtat (feminisme)
Al nostre país, les lleis han canviat, les mentalitats, molt poc. Les discriminacions són més subtils que en el passat: micromasclismes. Dades sobre la discriminació cap a la dona: repartiment de tasques domèstiques, mercat laboral, salaris, llocs de responsabilitat, violència de gènere… I, malgrat això, cada vegada hi ha més dones preparades. Dades.
Mitjans de comunicació i perspectiva de gènere
La mirada androcèntrica. Els Mitjans de comunicació i el seu impacte social. Les notícies: de quin tipus? dones: agents o pacients? Temes concrets: violència de gènere; prostitució.
Viure el present, pensar el futur
Afrontar una malaltia neuromuscular o una lesió incapacitant.
El temps de la cura
El temps de la cura vol dir responsabilitat. El temps de la cura és, doncs, imprescindible i ho és perquè els éssers humans som molt vulnerables. Com pot ser que una activitat tan vella no hagi tingut nom fins ara? Perquè ha estat una activitat invisible, atribuïda sempre a les dones. El temps de la cura ara s’expressa en termes econòmics. El model canviarà forçosament.
Aprendre a ser feliç a través de la lectura (educació emocional)
Raó i emoció no són dos sistemes aïllats sinó interconnectats i interdependents. Diversos tipus d’intel·ligència (Gardner). Importància de la intel·ligència emocional. La intel·ligència emocional és susceptible de ser millorada amb entrenament. Com millorar la nostra intel·ligència emocional a través de la lectura.
Literatura i habilitats socioemocionals (educació emocional)
La ficció contribueix a fer-nos millors persones, perquè a través dels llibres aprenem educació emocional. Autoestima, autocontrol de la conducta, autocontrol de les emocions, pensament positiu, adequades relacions interpersonals, tot basat en exemples trets dels meus llibres.
Funció educadora de la literatura (bruixots, bruixes, prínceps i princeses) (literatura/educació)
El nostre cervell social. Educar. La transmissió de models conscients i inconscients. La funció de la literatura infantil en l’educació. El conte tradicional infantil. La transmissió de valors a través del conte. Estereotips masculins i femenins i el seu reflex en els contes.
Les noves masculinitats: un camí necessari per a la coeducació (feminisme/ educació)
La construcció tradicional de la masculinitat. Prendre consciència. Canvis que es poden implementar. Beneficis personals i socials que se’n deriven.
La coeducació (educació/ feminisme)
La mirada androcèntrica. El sexe i el gènere. Els estereotips de gènere i el seu aprenentatge. Educar en igualtat.
Educar en igualtat: els diaris de la Carlota (educació/ feminisme)
Un recorregut pels diaris de la Carlota
Contagiar les ganes de llegir (educació/lectura)
Com se’m va inocular el virus de la lectura. Algunes idees per contagiar-lo a les criatures. Alguns exemples de com miro de captar l’atenció de lectores i lectors.
Per què no llegeixen? Què podem fer per estimular-los a llegir? (educació/lectura)
Motius pels quals nens i nenes llegeixen menys del que voldríem. Propostes per estimular-los les ganes de llegir.
Relacions afectivosexuals en igualtat (educació/afectivitat i sexualitat)
Com enfocar l’afectivitat i la sexualitat de nois i noies perquè estableixin relacions més satisfactòries.
Prevenir la violència de gènere (educació/feminisme/violència)
Diferència entre agressivitat i violència. Hipertròfia de l’agressivitat. El patriarcat i els rols. La violència de gènere. Els models. Aprendre a reconèixer les discriminacions.
Prevenció de la violència (educació/ violència)
Els missatges contradictoris de la societat. El nostre cervell plàstic. Diferència entre agressivitat i violència. Idees discriminatòries més poder d’algun tipus igual a abús de poder, és a dir, violència. Les associacions inconscients. Propostes per evitar la violència.
Sexualitat sense violència (violència/ afectivitat i sexualitat)
Naixement del sistema patriarcal. Agressivitat versus violència. Tipus de violència. El model de sexualitat. El pes de la història. Com s’educa els nens i com s’educa les nenes.
La violència psicològica, una arma letal (violència)
Diferència entre agressivitat i violència. Els inhibidors de l’agressivitat. Les idees poden inutilitzar els controladors de l’agressivitat. La violència psicològica ha estat usada des del neolític com a sistema de control. Els mecanismes de la violència psicològica: el llenguatge i la destrucció psíquica.